O incentivo e
valorização da educação especial tem sido tema de grandes discussões no âmbito
escolar. Pensar num ambiente inclusivo requer pensar em uma proposta pedagógica
que vai além das paredes da sala de aula. A garantia do atendimento às necessidades
da criança depende do trabalho em parceria entre família e escola através e um
diálogo aberto, coeso, em que o objetivo se paute na realização de um projeto
de vida verdadeiramente inclusivo, ofertando diferentes oportunidades de acesso
ao conhecimento, à autonomia e a superação de barreiras.
Quando família e escola tem
clareza das necessidades específicas da criança conseguem juntas, elaborar
estratégias que privilegiem situações de aprendizagem. A organização da rotina,
organização dos espaços e adequações de materiais nos ambientes permitem
facilitar a exploração da criança e a construção de seus conhecimentos.
É muito comum que famílias e
escola que atendem crianças com deficiência terem medo de lidar com as
especificidades de cada caso, fazendo com que tomem atitudes equivocadas
privando-as de vivenciar experiências significativas para o seu
desenvolvimento, por falta de conhecimento. Por isso é necessário que ambas
busquem informações sobre as peculiaridades do quadro clínico e dos cuidados
inerentes á condição da deficiência buscando apoio especializado para obter
mais informações e propor ações adequadas à criança. Essas informações devem
servir de suporte para que o direito à educação, a saúde, ao lazer, ao convívio
social, à cultura e todos os demais direitos de cidadão lhe sejam assegurados.
Para garantir um ambiente escolar
e familiar adequado, seguro e significativo é preciso haver a formação do
autoconceito positivo da criança com deficiência, organizar e orientar na
mobilidade do espaço físico, fortalecer vínculos com as pessoas que convive,
estimular o desenvolvimento de suas potencialidades, criar situações rotineiras
em casa e na escola, para que a criança perceba-se no tempo e espaço, adequar
sempre que necessário espaços, estratégias e materiais para que a mesma
vivencie as mesmas experiências das pessoas que estiverem a sua volta, como
seus colegas de turma e família.
Portanto, devemos ter claro que a
educação inclusiva é um direito que só pode ser assegurado com sucesso quando há
um trabalho coletivo e cooperativo entre a família, escola, especialistas e
todos os que estão relacionados ao convívio social da criança com deficiência
garantindo que ações e intervenções adequados em suas relações com o outro e
com o mundo.
Graduada em Pedagogia, Especialista em Psicopedagogia e na área da
Educação Especial: Deficiências Múltiplas e Deficiência Intelectual.
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